Для родителей и педагогов

Формирование фонематического слуха через игры.

С самого рождения малыша окружают разные звуки (шелест листвы, шум ветра, журчание ручейка, голос мамы). Умение сосредоточиться на звуке - важная особенность человека, без которой невозможно научиться слушать и понимать речь. Также важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь). Это умение называется фонематическим слухом.

Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки, но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой малыш просто не замечает, что неправильно произносит звуки.

Цель предлагаемых игровых упражнений – научить детей слушать и слышать. Прежде чем приступить к занятиям, необходимо выяснить, как ребенок воспринимает и различает звуки. Ребенку предлагают повторить слоговые сочетания: СА-ША, ША-СА, СА-ША-СА, СА-ЗА, ЗА-СА, СА-ЗА-СА, ША-ЖА, ЖА-ША, ША-ЖА-ША, РА-ЛА, ЛА-РА, СА-ЦА.

Повторить сходные по звучанию  слова: Маша-Даша-каша; тень-день, лак-рак-мак, жук-лук-сук.

Предложить выбрать нужную картинку: жук-сук, булка-белка, крыса-крыша, мишка-миска. Затруднения при выполнении заданий указывают на снижение у малыша фонематического слуха.

Предлагаемые игры для развития фонематического слуха рекомендуется для детей после трех лет. Хороший фонематический слух необходим ребенку для усвоения звуковой системы языка, для грамотной устной и письменной речи. Начинать следует с простого, постепенно переходя к более сложному.

«Заветное слово»

Детям предлагают перебежать на другую сторону игровой дорожки, если они услышат «заветное слово» (осень): ясень, восемь, просим, осень.

«Услышишь - хлопни»

Логопед называет звуки (слоги, слова), а ребенок, услышав заданный звук, хлопает в ладоши.

«Какой звук прячется?»

Логопед произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук (например, шуба, кошка, мышь) и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.

«Звуковые песенки»

Логопед предлагает ребенку составить звуковые песенки типа: АУ-дети кричат в лесу, ИА-так кричит ослик, УА-так плачет ребенок. Как мы удивляемся? О-О-О! Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая его, затем – второй.

«Какое слово лишнее?»

Логопед называет слова, а ребенок выделяет слово, которое отличается от остальных.

Гора, гора, гора, нора.

Голос, колос, голос, голос.

Коса, коса, коза, коса.

Утенок, утенок, котенок, утенок.

«Найди свой домик»

Логопед раздает детям картинки с изображением предметов, которые начинаются на гласные ударные звуки (астры, аист, облако, обруч, ирис, утка, эхо). Дети называют предметы, выделяют первый звук в словах и кладут картинку рядом с нужным домиком.

«Внимательный слушатель»

Логопед произносит слово, а дети определяют место заданного звука в каждом из них (аист, мак, юла).

«Зоркий глаз»

Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определить его место в слове.

«Исправь Незнайку»

Детям предлагают послушать и исправить Незнайку:

Повар варит нам компот,

А в кастрюлю он кладет

Сливы, яблоки, картошку

И большой мешает ложкой

«Доскажи словечко»

Логопед просит ребенка подобрать слова по смыслу:

Шел по лесу шустрый мишка, на него свалилась… (шишка).

То назад, то вперед может плыть…(пароход).

Портфель я выронил из рук - такой большой на ветке…(жук).

«Цепочка»

Можно передавать мяч по кругу. Логопед называет слово и передает мяч ребенку. Ребенок называет слово с последнего звука предыдущего: дом-мак-кот-трактор-рука.

«Волшебный сундучок»

Логопед предлагает детям выбрать из сундучка только те предметы, в названии которых слышится заданный звук.

«Сигнальные карточки»

Логопед предлагает детям поднять сигнальную карточку в том случае, если слово произнесено неверно (например, банам, баман, бамам, банан).

Таким образом, предложенные игры способствуют постепенному формированию фонематического слуха у детей старшего и подготовительного возраста, а также развитию внимания, памяти, воображения, инициативности и исполнительности.